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走近她,照亮我——主题教研有感

2013年04月12日 00:00:00 来源:http://www.longyaojy.gov.cn/product/content/page_1714.html 访问量:291

                  走近她,照亮我

——主题教研有感

隆尧县双碑中学   薛志英

撰写此文,无他,但求把自己在主题教研中的一些感悟和收获与那些对教育生活有激情和热情的同行们分享、交流。

----题记

初识她,是在一个秋日的午后。她和一些文件资料一道翩然而至我的面前。当时,我凝神思考的只有一件事。我刚参加了一个市级的优质课评比,只得了二等奖。我很困惑,十几年教学经验的积累和沉淀,难道都不对了吗?是教学理念的落后,还是教学方式的陈旧?我的课堂中缺少了什么?我这诸多的困惑,主题教研能解决吗?

再度关注她,是领导三令五申时。我细细品味她的思想,尝试着和她沟通、交流并和我的困惑相联。我拟定了自己的第一个教研主题——自主学习方式的尝试运用。在一个学期的摸索之后,虽然不太得要领,但也略有收获,我对新课改之下的一些自主学习的方式有了一些理解和体会。

郑重的应用她于课堂,是在对她有了一定的了解之后。我不确切地知道我课堂的发展方向,但我准确的意识到我的课堂必须要发生改变。切入点在哪里?主题教研告诉我:从小处着手,“积小改为大改”。我几经思考,决定从教学中最常见的知识——化学概念入手。以观念建构为本的化学基本概念教学提倡通过概念的提出、概念的建立、概念的深化三个阶段促进学生概念的形成。三个阶段应该整体设计,统筹规划,要以促进学生化学变化观的形成和发展为基点。相比之下,自己在概念教学中存在的问题确实还很多,比如,不重视概念的建构,强调死记硬背,通过大量练习强化,效果不理想等。我决定本学期的主题教研内容就是概念教学。

经过一学期的探索和积累,学期末,我精心准备了一节主题课—《酸和碱之间的中和反应》。随着张丰毅版的斯达舒广告的播放,孩子们的兴趣一下子被点燃了。经过对斯达舒说明书的分析,我给出了探究的问题:酸和碱之间确实能发生反应吗?我们先用斯达舒中的成分Al(OH)3和稀盐酸反应,随着沉淀的消失,我们完成了初步的证明。在接下来的NaOH和稀盐酸的反应中,问题出来了:看不到现象。如何证明NaOH和稀盐酸发生反应了呢?实验方案的设计正是这节课的焦点所在。孩子们很顺利的设计出了用石蕊试液、酚酞试液以及测PH的方法。接下来,在这样探究情境的推动之下,孩子们的思维能力超出了我的想象。李发朝同学提出测反应前后的温度,这一个知识点我们从未遇到过。追问之下才知,原来在做题的过程中偶然遇到过这样的说法。我夸奖了他学习上的用心,更震惊于他思维的活跃和敏捷。黄天事又提出了用铁钉来验证盐酸的存在,在叙述方案时,刚出了一点纰漏,立刻就被徐建梅否定了,在他俩激烈的争论之中居然设计出来一个严密的对比实验的方案:分别取两支试管,加入同样多的稀盐酸和同样的铁钉,向其中一支加入NaOH溶液,观察现象。多么严谨的设计!这是在以往的课堂上从未出现过的。我再次深深地震撼。给孩子们思考的机会,让思维自由的翱翔,效果竟能如此的神奇。我分明地看到孩子们思维撞击时发出的火花。我突然明白了自己课堂的发展方向:教师不仅仅是教授学习的方法,更不是单纯的传授知识,只有让孩子们的思维放飞,才能激活课堂,才能让孩子们在想学、要学的动力下学习到鲜活的知识,养成真正的能力。

感谢主题教研,这位姗姗来迟的智者,照亮了我的教研之路,携我走出教学中的困惑,帮我冲破教学中的瓶颈,引领我走向教学的深一层境界。

 

编辑:教育网
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